Il CURRICOLO
Il curricolo dell’Istituto, che si articola attraverso i campi di esperienza nella scuola dell’infanzia e attraverso le discipline nella scuola elementare e media, si caratterizza per: la consonanza con i traguardi per lo sviluppo delle competenze delineati nelle nuove Indicazioni Ministeriali; la continuità in verticale dei percorsi di apprendimento progettati nell’Istituto dai docenti dei diversi ordini di scuola, con una articolazione modulare; la coerenza degli obiettivi formativi trasversali e disciplinari e delle metodologie adottate con l’asse metodologico-culturale della problematizzazione.
La progettazione curricolare ha impegnato i docenti nella definizione di: obiettivi formativi trasversali, da raggiungere attraverso tutte le attività scolastiche obiettivi disciplinari o di area raccordati a quelli trasversali strumenti di verifica e criteri di valutazione degli alunni.
Obiettivi formativi trasversali Gli obiettivi trasversali concordati dal Collegio sono relativi aree socio-affettiva, cognitiva e metacognitiva. In ogni area si è proceduto a selezionare gli aspetti formativi più rilevanti, che sono risultati i seguenti: | AREA SOCIO -AFFETTIVA | | EDUCAZ. ALLA CONVIVENZA CIVILE | conoscere e rispettare le norme, l’ambiente, gli arredi, i materiali propri ed altrui - rispettare compagni e insegnanti, essere disponibili a collaborare con tutti, senza discriminazioni - conoscere, avere interesse /sensibilità nei confronti delle tematiche relative ai temi della salute, dell’ambiente, dei diritti umani, … - assumere comportamenti consapevoli rispetto alle diverse tematiche | | MOTIVAZIONE VERSO LA SCUOLA | attenzione: acquisire tempi e modalità di attenzione funzionale agli scopi e ai contesti - partecipazione: partecipare in modo attivo e consapevole alla vita della classe in tutte le sue forme - impegno: impegnarsi a svolgere e portare a termine nei tempi stabiliti i compiti assegnati/gli incarichi assunti | | CONOSCENZA DI SE’ | essere consapevoli delle proprie caratteristiche - saper valutare il proprio operato scolastico - saper elaborare un proprio progetto e fare scelte |
| AREA COGNITIVA |
PERCEPIRE
| individuare, riconoscere, denominare le unità di informazione fondamentali in testi verbali, iconici, musicali, grafici… |
CATALOGARE
| classificare, confrontare, ordinare, gerarchizzare, rappresentare, porre in relazione informazioni e dati |
FORMULARE
IPOTESI
| formulare ipotesi per scegliere tecniche, regole, procedure adatte alla comprensione e alla produzione di testi; prevedere sviluppi, operare inferenze, porsi domande utili ad attivare percorsi di ricerca, pianificare il proprio lavoro… |
RISOLVERE
PROBLEMI
| saper scegliere e utilizzare le strategie più adatte a risolvere problemi, comprendere e interpretare testi di varia complessità, produrre testi (verbali e non verbali) adeguati agli scopi |
| AREA METACOGNITIVA | AUTONOMIA | sapersi dare criteri, prendere decisioni e fare scelte per organizzare e portare a termine il proprio lavoro | | ORGANIZZAZIONE | predisporre gli strumenti necessari, ordinare i propri comportamenti in vista di uno scopo, tenendo conto dei tempi e degli strumenti a disposizione | | CONSAPEVOLEZZA | essere consapevoli degli scopi, delle tappe dei percorsi di apprendimento, delle strategie più adatte da mettere in atto (imparare ad imparare) |
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Ultimo aggiornamento Mercoledì 20 Gennaio 2010 18:57 |
Curricula
